# Mengajar tanpa menggurui # Memberi nasehat tanpa merasa lebih hebat #

Selasa, 21 Juni 2016

Tanggapan atas Pertanyaan Modul 9 tentang Media Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini pada Mata Kuliah Metode Pengembangan Bahasa untuk Mahasiswa Prodi S.1 PGPAUD Universitas Terbuka UPBJJ Batam Pokjar Dabo Singkep

1.       Jelaskan apa yang dimaksud dengan “... anak akan menyadari bahwa kata-kata itu tersusun dari bunyi-bunyi secara sendiri-sendiri atau sebagai kelompok.” Media audio adalah media pembelajaran yang menggunakan suara, seperti radio, tape recorder, canstereo, MP3 player. Anak segera menyadari bunyi s – a – r – i , t – a – r – i, a – b – i, a – b – u, sari, tari, abi, abu.
2.       Apa yang dimaksud dengan deskriptif ? Deskriptif itu lebih menekankan kepada menjelaskan secara detail tentang sesuatu. Permainan deskriptif yaitu permainan yang menuntut anak untuk menguraikan benda secara detail menggunakan kata-katanya sendiri. Baca modul halaman 9.10 – 9.11.
3.       Jelaskan manfaat terpenting dalam permainan mendengarkan ! Baca modul halaman 9.3 – 9.4 dan 9.7.
4.       Sebelum bisa membaca anak harus tahu perbendaharaan kata-kata dasar yang baik, berikan contoh dari kata-kata dasar yang baik ! Sayang adik – tayang adik.
5.       Apa saja yang termasuk media visual ? Baca modul halaman 9.9 – 9.20.
6.       Jelaskan media pengembangan bahasa anak usia dini menurut anda ! Baca modul halaman 9.1 – 9.27.
7.       Jelaskan bagaimana cara yang baik untuk melatih anak-anak dalam bercerita ! Apa pun yang sudah Anda lakukan adalah baik. Lakukan tugas dan kewajiban Anda sebagai guru sesuai standar dan prosedur yang berlaku! Patuhilah ilmu psikologi, jangan bebani anak usia dini dengan kegiatan yang tidak sesuai dengan usianya! Jadilah guru yang sabar, ikhlas, tabah, dan ikhtiar. SITI, jangan mudah menyerah, apalagi sampai bosan. Laksanakan tugas dan kewajiban anda sebagaimana mestinya ! Urusan hasil dan masa depan anak usia dini itu 10 tahun ke depan adalah urusan Tuhan yang Mahaesa. Baca modul halaman 9.1 – 9.27.
8.       Apa yang dimaksud dengan graphonik, semantik, dan sintaksis ? Graphonik adalah ilmu kebahasaan yang mempelajari tentang huruf/tulisan dan bunyi. Grafemik adalah ilmu kebahasaan (linguistik) yang menyelediki tentang tulisan atau huruf dalam sistem aksara. Grafologi adalah ilmu kebahasaan yang mempelajari tentang aksara atau sistem tulisan. Semantik adalah ilmu kebahasaan yang mempelajari tentang makna kata, makna leksikal maupun makna gramatikal, makna lugas maupun makna kiasan. Sintaksis adalah ilmu kebahasaan yang mempelajari tentang tata kalimat, struktur kalimat, frasa dan klausa dalam sebuah kalimat. Saya menyadari bahwa saya tidak mampu memuaskan Anda. Agar Anda lebih puas, silakan tanyakan kepada atok gugel!
9.       Jelaskan bagaimana caranya bermain permainan dengan sajak dan irama ! Baca modul halaman 9.11. Silakan diskusikan dengan rekan Anda. Saya sangat yakin ada teman Anda yang memahami halaman 9.11 tersebut.
10.   Bagaimana cara kita membangkitkan semangat anak untuk melakukan hal-hal yang menyulitkan seperti melatih kemampuan sajak dan irama ? Sangat dibutuhkan guru yang kreatif, variatif, dan inovatif. Guru wajib menguasai multimetode, multiteknik, multimedia, multiharapan – visioner. Jangan paksakan sekali berlatih langsung pintar ! Patuhi dan pahamilah ilmu psikologi, berikan tugas kepada anak sesuai dengan usianya. Bermain sambil ... .
11.   Apakah serial Upin dan Ipin yang sering tayang di televisi itu baik ditonton untuk anak usia dini ? Baik. Apakah ada dampak negatif dan positif untuk perkembangan dan pertumbuhan mereka karena rata-rata anak usia dini sangat senang sekali menonton serial Upin dan Ipin itu ? Sejauh ini saya memandang serial Upin dan Ipin lebih banyak unsur positif daripada unsur negatif. Sangat jauh berbeda dengan Sinchan.
12.   Bagi anak yang tidak suka menonton televisi, ia senang sekali menonton gem atau bermain gem baik di TV atau di HP. Apakah itu baik untuk perkembangan otak mereka atau pertumbuhan mereka ( anak usia dini ) ? Ya, bermain game itu baik untuk perkembangan dan pertumbuhan motorik halus (kalau salah betolkan) anak usia dini. Akan berakibat buruk jika anak itu bermain game 10 jam setiap hari. Oleh karena itu, orang tua harus mengondisikan hal itu dan guru mesti senantiasa mencari tahu tentang hal itu lalu memberi tahu sebagaimana mestinya.
13.   Mengapa irama syair dan nyanyian sangat membantu anak untuk mengingat kata-kata ? Anak lebih senang meniru. Anak lebih lama ingat. Dengan nyanyian, anak akan mudah mengingat kata-kata.
14.   Bagaimana cara kita sebagai orang tua / guru untuk memilih atau mencegah anak menonton program TV yang kurang bermanfaat baginya ? Orang tua harus mendampingi anaknya yang menonton televisi itu. Perhatikan petunjuk di layar kaca, BO artinya bimbingan orang tua. Buatlah jadwal anak usia dini menonton televisi !
15.   Bagaimana cara mengajar pada anak jika anak berkebutuhan khusus, misalnya anak kurang pendengarannya ? Cara mengajar khusus tentu saja sudah dikuasai oleh guru SLB. Jika anak itu murid Anda, tempatkan dia di kursi paling depan. Usahakan senantiasa mengecek apakah dia mendengar atau tidak instruksi dan informasi yang Anda sampaikan.
16.   Dengan melihat televisi / film dapat membantu merangsang perhatian anak terhadap buku. Kadang anak lebih suka dengan televisi daripada buku. Dengan ini anak lebih gemar menonton televisi daripada membaca buku. Bagaimana cara mengatasi anak yang gemar menonton TV untuk mengalihkan perhatiannya ke buku-buku ? Minat anak terhadap buku  dipengaruhi  oleh faktor motivasi, lingkungan keluarga, dan bahan bacaan itu sendiri. Agar anak gemar membaca buku, tentu saja faktor-faktor tersebut harus ditingkatkan fungsinya.
17.    Televisi merupakan media audio visual yang banyak manfaatnya untuk anak. Bagaimana cara mengantisipasi pengaruh negatif di televisi untuk perkembangan anak ? Caranya, bekerja sama dengan orang tua untuk mengawasi jam nonton anak usia dini dan mengawasi acara yang ditontonnya. Guru harus memiliki catatan lengkap mengenai acara yang layak dikonsumsi anak usia dini.
18.    Dalam pembelajaran di PAUD haruskah menggunakan bahasa Indonesia atau menggunakan bahasa lokal ( Melayu ) ? Tidak ada keharusan mengenai bahasa yang harus digunakan. Misalnya, Anda mengajar di daerah yang seluruhnya orang Melayu dan/atau orang yang lahir dan dibesarkan di tanah Melayu, boleh saja Anda menggunakan bahasa Melayu. Bahasa Melayu bagi mereka adalah bahasa ibu/emak. Tentu lebih dekat rasanya jika ibu guru menggunakan bahasa ibu. Sesuai perkembangan usia, berangsur-angsur, misalnya sehari sekali, guru menggunakan dan menjelaskan dalam bahasa Indonesia lalu dipertegas dengan bahasa Melayu atau sebaliknya. Semuanya tergantung situasi, kondisi, toleransi, beserta artinya, fantasi, dan jangkauan. Terkadang Anda menyebut bahasa Indonesia, padahal bisa saja bahasa yang Anda gunakan bahasa sinetron yang lebih banyak bukan bahasa Indonesia. Supaya Anda mampu membedakan bahasa Indonesia, bukan bahasa Jakarta, dengan bukan bahasa Indonesia, silakan Anda layari http://syamsulhendry.blogspot.com
19.    Bagaimana caranya mengajarkan anak membaca dengan cepat ? Ingat ! Tidak  ada keharusan guru PAUD/TK mengajarkan anak usia dini belajar membaca. Tugas dan kewajiban Anda adalah “mengajar” anak usia dini bermain, bersosialisasi, dan berkomunikasi sesamanya. Bermain sambil ....
20.    Media televisi banyak menyajikan tayangan kegemaran anak. Hal ini menyebabkan anak lebih senang menonton televisi daripada membaca buku. Bagaimana cara mengatasinya ? Bangkitkan motivasi dalam diri anak usia dini agar berminat membaca/melihat gambar di buku. Komunikasikan hal itu kepada lingkungan keluarganya. Anak usia dini sangat pintar mencontohikuti teladan/idolanya. Ayah ibu dan saudara-saudaranya sangat berperan dalam menumbuhkembangkan minat baca anak usia dini. Terakhir, usahakan bahan bacaan yang terdapat di sekolah senantiasa fresh, tidak lusuh apalagi jorok. Lebih bagus lagi bila PAUD/TK mampu menyediakan buku-buku terbaru setiap tahun yang sesuai dengan anak usia dini.
21.    Guru mesti kreatif menyajikan pembelajaran. Saya analogikan dengan pisang goreng. Semua orang pandai membuat pisang goreng. Mengapa pisang goreng yang itu yang laku keras ?



 Sumber :

Buku Materi Pokok Mata Kuliah Metode Pengembangan Bahasa
Modul 9 Media Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini
Dra. Sri Wulan, M.Si.
Jakarta : Universitas Terbuka, 2013

Jumat, 17 Juni 2016

Tanggapan atas Pertanyaan Modul 8 tentang Mengenalkan Literatur pada Anak pada Mata Kuliah Metode Pengembangan Bahasa untuk Mahasiswa Prodi S.1 PGPAUD Universitas Terbuka UPBJJ Batam Pokjar Dabo Singkep

1. Sebutkan literatur apa yang sesuai untuk dapat digunakan oleh anak-anak PAUD ! Sudah saya sebutkan tadi.
2. Beberapa penulis cerita anak kontemporer saat ini menghasilkan karya literatur yang bersifat mendidik. Sebutkan !
3. Literatur salah satu sarana yang efektif menambah pengetahuan. Jelaskan maksudnya ! Literatur adalah sumber informasi yang berisi tulisan dan / atau gambar. Semua sumber bacaan disebut literatur. Literatur yang sesuai dengan anak usia dini akan menjadi sarana yang efektif bagi anak untuk menambah pengetahuan. Misalnya, buku yang berisi gambar tentang alat-alat transportasi dulu dan sekarang. Tentu saja buku tersebut akan menambah pengetahuan anak tentang alat-alat transportasi. Begitu pula buku-buku lainnya. Tentu saja literatur berupa novel atau roman tidak sesuai untuk anak usia dini. Sebaik dan semenarik apa pun literatur yang disediakan tidak akan efektif jika guru menyajikan pembelajaran dengan tidak menyenangkan. Perasaan senang akan membangkitkan gairah belajar siswa.
4. Jelaskan apa yang dimaksud pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari secara klasikal ! Pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari secara klasikal maksudnya dipelajari secara bersama-sama, misalnya mengucapkan vokal a, i, u secara bersama-sama mengikuti guru.
5. Apa peran literatur dalam pengenalan bahasa anak usia dini ? Literatur merupakan salah satu dari sarana yang efektif untuk menambah pengetahuan melalui beraneka ragam bahan bacaan. Berbeda dari pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari secara klasikal, penyediaan berbagai bahan pustaka sebagai literatur secara individual dapat dimanfaatkan oleh anak dalam pengembangan bahasanya. Anak yang antusias dan respek dengan bahan bacaan tentu akan lebih baik kemampuan berbahasanya dibandingkan dengan anak yang tidak peduli dengan bahan bacaan. Pembelajaran secara klasikal hanya sedikit membekas dalam diri anak dibandingkan dengan pengalaman membaca atau melihat bahan bacaan yang dilakukan anak secara individual. Anda bisa melakukan Penelitian Tindakan Kelas untuk mengetahui kebenaran pendapat ini.
6. Apa yang dimaksud dengan sejarah literatur ? Baca modul halaman 8.3 – 8.5 !
7. Apa yang dimaksud dengan literatur ?
8. Apa saja yang termasuk hakikat literatur ? Literatur adalah sumber informasi yang berisi tulisan dan / atau gambar.
9. Bagaimana prinsip pemilihan dan pengadaan literatur untuk anak usia dini ? Baca modul halaman 8.21 – 8.23! Baca juga modul halaman 8.13 – 8.14!
10. Sebutkan manfaat buku bagi anak ! Sudah saya sebutkan.
11. Sebutkan contoh-contoh literatur yang dapat digunakan untuk pengembangan bahasa anak ! Sudah saya sebutkan.
12. Apa yang dimaksud dengan kontemporer ? Cari di KBBI, ya !
13. Apa yang dimaksud dengan bibliografi khusus, indeks, dan abstrak ? Bibliografi khusus berisi daftar kepustakaan khusus, misalnya tentang pertanian, perikanan. Biasanya bibliografi terdapat pada akhir sebuah buku. Indeks berisi sekumpulan penjelasan tentang kata-kata penting dalam sebuah buku yang disusun secara alfabetis. Sedangkan abstrak berisi penjelasan ringkas tentang sesuatu hal. Kalau saya tidak bisa memuaskan Anda, silakan tanyakan kepada atok gugel.
14. Apa yang dimaksud dengan dokumen lain seperti standar, paten, pamflet, brosur, kliping ? Baca modul halaman 8.10 ! Saya tidak paham maksud kata standar dan paten pada halaman tersebut. Bisa jadi (dokumen) standar dimaksud semacam surat keputusan (SK), permen, PP, atau surat perintah tugas. Sementara yang dimaksud (dokumen) paten semacam surat izin tempat usaha ( SITU ), surat halal dari MUI, atau surat-surat berharga. Pamflet berupa ringkasan risalah sesuatu hal; biasanya dicetak dengan bentuk semenarik mungkin. Brosur berupa terbitan tidak berkala sejumlah beberapa lembar kertas tentang sesuatu hal; biasanya dibagikan atau ditempel di tempat-tempat tertentu. Kliping berupa sekumpulan naskah cetak tentang sesuatu; naskah tersebut bisa berasal dari koran atau majalah. Silakan tanyakan kepada atok gugel, perbedaan pamplet, leaflet, dan booklet.
15. Apa yang dimaksud dengan sentimentil ? Menyentuh perasaan, biasanya membuat sedih atau terharu.
16. Jelaskan cara memberi dasar-dasar ke arah belajar secara mandiri ?
17. Bagaimana cara mengatasi anak yang tidak suka dengan literatur yang telah disediakan di sekolah? Bangkitkan gairahnya. Jangan paksakan dia! Bukan itu kegemarannya/minatnya. Ubah suai literatur itu menjadi ke arah minatnya tersebut. Usahakan semaksimal mungkin agar literatur yang terdapat di TK / PAUD senantiasa bersih, rapi, teratur, (bila perlu) wangi. Hal itu tentu butuh kreativitas guru. Namun demikian, jika 99% anak menyenangi literatur yang terdapat di sekolah, jelaslah bahwa anak itu yang bermasalah. Untuk mengatasi anak secara individual diperlukan usaha tambahan dan intensif dari sang guru. Inilah peluang ibadah sang guru. Kelak guru akan mendapat insentif dari Tuhan.
18. Apa dampak negatif atau dampak positif apabila seorang guru selalu membacakan dongeng untuk  anak usia dini ?
19. Apakah ada dampak negatif atau positif bagi anak yang suka membaca buku komik kartun ? Ada. Negatifnya, secara psikologis bisa saja dia mencontohikuti tokoh dalam buku yang dibacanya itu. Apalagi kalau Sinchan yang dibacanya. Tidak ada sedikit pun nilai positif dari buku / film Sinchan. Positifnya, kemampuan berbahasanya akan lebih baik dibandingkan yang lain. Akan tetapi, jarang-jarang ada anak usia dini ( 0 – 6 tahun ) yang suka membaca buku komik. Bisa jadi hanya melihat gambar saja.
20. Apakah komponen yang paling mendasar dalam kriteria literatur anak? Informasi berupa gambar atau tulisan.
21. Literatur apa yang baik digunakan untuk anak TK / PAUD ? Literatur untuk anak usia dini lebih ditekankan pada gambar tanpa teks. Baca modul halaman 8.11 !
22. Apa sajakah manfaat dari kegunaan literatur ? Baca modul halaman 8.5 !
23. Apa saja contoh-contoh literatur yang tepat untuk anak di usia dini ?
24. Apa contoh dari literatur ? Baca modul halaman 8.10 – 8.16 !
25. Bagaimana cara mengenalkan literatur pada anak usia dini ? Baca modul halaman 8.20 – 8.30 !
26. Apakah peranan literatur itu ada kaitannya dengan perkembangan anak ? Baca modul halaman 8.5 – 8.6; 8.13 – 8.15; 8.21 – 8.23 !
27. Bahan pustaka atau literatur yang dapat disediakan untuk pengembangan bahasa anak, mencakup dalam karya elektronik, seperti disket, pita magnetik, selongsong. Apa yang dimaksud dengan disket, pita magnetik, selongsong ? Pita magnetik itu CD/DVD sedangkan selongsong itu maksudnya flashdisk. Kalau saya tidak memuaskan, tanyakan saja kepada tok gugel.
28. Apa perbedaan literatur dan perpustakaan ? Literatur itu buku atau dokumen, baik cetak maupun elektronik. Perpustakaan ... .

Sumber :

Buku Materi Pokok Mata Kuliah Metode Pengembangan Bahasa
Modul 8 Mengenalkan Literatur pada Anak
Dra. Sri Wulan, M.Si.
Jakarta : Universitas Terbuka, 2013

Tanggapan atas Pertanyaan Modul 7 tentang Perkembangan Membaca Anak pada Mata Kuliah Metode Pengembangan Bahasa untuk Mahasiswa Program Studi S.1 PGPAUD Universitas Terbuka UPBJJ Batam Pokjar Dabo Singkep

1. Bagaimana cara mengatasi anak yang tidak mempunyai minat untuk mendengarkan guru bercerita ?
  Guru harus mengeluarkan segala kemampuannya yang variatif. Metode, materi, tema, gaya, dinamika suara, dan cara bercerita guru hendaknya bervariasi. Hal itu tentu tidak semudah membalikkan telapak tangan. Karena itu, dibutuhkan berbagi pengalaman sesama teman dalam forum KKG ( Kelompok Kerja Guru ) atau semacamnya.
Guru itu artis. Guru itu aktor/aktris di dalam kelas. Guru harus mampu menjadi model (panutan) siswa. Guru harus senantiasa mencari bentuk / format terbaik dalam menyajikan pembelajaran. Guru harus mampu menghilangkan segala kegalauan dan kegelisahan hidup dan kehidupan yang dideritanya ketika menyajikan pembelajaran.
2. Kemampuan membaca dan menyimak melibatkan proses kognitif yang aktif. Jelaskan !
  Proses kognitif yang aktif adalah proses yang melibatkan pengetahuan secara aktif. Dalam membaca dan menyimak, tentu saja melibatkan pengetahuan tentang makna kata yang dibaca atau disimak. Perbendaharaan kosa kata anak usia dini tentu saja sangat dipengaruhi oleh orang tua, lingkungan, dan sekolah (PAUD/TK). Guru tidak boleh menyamaratakan kemampuan kognitif semua anak.
3. Bagaimana cara guru agar anak bisa gemar membaca ?
4. Bagaimana cara guru mengatasi anak agar memiliki minat untuk membaca ?
   Agar anak usia dini gemar membaca, tentu saja dengan contoh dan teladan dari sang guru. Tentu saja orang tua dan lingkungannya sangat mempengaruhi hal itu. Selain itu, buku-buku yang menarik tentu akan memberikan motivasi bagi anak untuk mengetahui isinya. Buku-buku yang lusuh, koyak-koyak, dan sedikit berbau, tentu tidak akan menarik bagi siapa pun. Karena itu, kreativitas guru sangat diperlukan untuk senantiasa menata sudut perpustakaan agar selalu tampil cantik dan menggoda. Catat! Kreativitas tidak selalu membutuhkan biaya mahal.
5. Apa yang dimaksud dengan membaca merupakan keterampilan bahasa tulis yang bersifat reseptif ?
   Reseptif artinya menerima. Ketika membaca, seorang pembaca akan menerima makna dan struktur bahasa yang ditulis oleh penulis.
6. Bagaimana cara mencari nilai-nilai keindahan atau pengalaman estetis ? Apa pengertian estetis ? Estetis artinya keindahan; bersifat indah.
7. Berikan contoh dari kemampuan perseptual motoris !
    Bacalah modul halaman 7.7 !
8. Jelaskan kemampuan lateralisasi ! Baca modul halaman 7.8. !
   Lateralisasi lebih menekankan pada fungsi otak kanan dan kiri, menurut saya. Setidaknya dengan begitu, guru dapat melihat anak kidal atau tidak. Bisa juga untuk melatih kekompakan otak dengan tangan, misalnya dalam permainan tangan kanan digenggam lalu pukul ke paha sedangkan tangan kiri dibuka lalu gosok ke paha. Kemudian bertukar.
9. Menurut pendapat siapakah yang menyatakan bahwa perkembangan membaca awal merupakan proses interaktif di mana anak-anak adalah peserta didik ?
    Baca modul halaman 7.20 !
10. Apa yang dimaksud dengan perkembangan membaca awal merupakan proses interaktif di mana anak adalah peserta aktif ?
  Proses interaktif maksudnya proses aktif antara anak dengan bacaan. Untuk melakukan aktivitas tersebut, anak harus aktif melakukan kegiatan membaca. Membaca untuk anak usia dini bukanlah membaca ini ibu Budi. Ingat ! Jangan paksakan kemampuan membaca anak usia dini !
11. Jelaskan apa yang dimaksud dengan anak-anak yang gemar membaca akan mempunyai rasa kebahasaan yang lebih tinggi ! 
  Anak-anak yang gemar membaca akan mempunyai rasa kebahasaan yang lebih tinggi karena perbendaharaan kosa kata dan pengetahuannya tentang struktur bahasa lebih banyak dibandingkan yang lain.
12. Apa saja yang termasuk dalam tahapan-tahapan membaca ? Baca modul halaman 7.20 !
13. Apa pentingnya kemampuan membaca bagi anak ? Singkatnya, dengan kemampuan membaca, jendela pengetahuan terbuka seluas-luasnya.
14. Kapan kemampuan membaca dan menulis itu mulai diajarkan ? Baca modul halaman 12.13 – 12.15 !
15. Bagaimana cara mengetahui kesiapan anak untuk diajar membaca ? Baca modul halaman 11.5 – 11.10 !
16. Mengapa kemampuan membaca sangat penting bagi anak ? Baca modul halaman 11.5 !
17. Apa yang dimaksud dengan pengembangan membaca dapat dilakukan secara konseptual ?
  Pengembangan membaca dapat dilakukan secara konseptual melalui RKH/RKM yang dibuat guru, misalnya. RKH/RKM yang dibuat berdasarkan pengalaman dan pengamatan secara jujur, benar, dan berkala, tentu akan menyajikan konsep yang benar dalam proses pengembangan membaca anak usia dini. Pengembangan kemampuan membaca dan menulis untuk anak usia dini dapat dilaksanakan selama masih dalam batas-batas aturan praskolastik dan sesuai dengan karakteristik anak. Ingat ! Jangan paksakan anak belajar membaca. Sekali lagi, pahami dan bedakan bermain sambil belajar dengan belajar sambil bermain. Praskolastik bisa diartikan sebelum belajar/sekolah. TK itu taman kanak-kanak. Taman itu tempat bermain. SD itu sekolah dasar.
18. Seorang guru SD menginginkan anak yang lulus dari PAUD menjadi seorang anak yang pintar, sedangkan kita tahu pembelajaran di PAUD tidak mengajarkan calistung. Jadi, apakah cara kami ( guru PAUD ) mendidik anak yang salah atau guru SD itu yang tidak tahu tata cara mendidik dengan benar?
    Guru SD itu yang tidak tahu cara mendidik dengan benar sesuai dengan didaktik - metodik, pedagogik, psikologi perkembangan anak.
19. Bagaimana cara membuat anak berminat untuk membaca, sedangkan di usia 7 tahun ia belum bisa sedikit pun membaca walau ia kenal dengan huruf-huruf abjad A – Z ? Jika siswa lain sudah pandai membaca pada usia 7 tahun, hanya siswa itu yang tidak bisa, tentu saja siswa itu yang bermasalah. Menurut saya, bila siswa tersebut telah lebih dari 4 tahun "belajar" di PAUD namun belum bisa membaca, orang tua dan siswa itu bermasalah. Bila siswa itu baru 1 semester "belajar" di PAUD, orang tuanya yang bermasalah. Ingat! Jangan paksakan siswa PAUD / TK untuk belajar membaca. Baca modul halaman 11.13 – 11.22 !
20. Apa saja contoh dari motivasi intrinsik dan ekstrinsik itu ? Motivasi intrinsik itu terdapat pada diri anak itu sendiri. Anda tentu pernah melihat anak yang senang membolak-balik buku sementara teman-temannya berkejar-kejaran di halaman. Motivasi ekstrinsik itu terdapat di luar dari diri anak itu. Misalnya, motivasi dari orang tua, lingkungan, dan guru.
21. Apa contoh dari perkembangan membaca pada anak ?
      Baca modul halaman 7.20 !
22. Apakah membaca harus diajarkan pada anak usia dini ?
  Tidak ada keharusan mengajarkan membaca pada anak usia dini. Ingat konsepnya, bermain sambil ....
23. Bagaimana cara orang tua dalam membangkitkan kemampuan membaca anak ? Baca modul halaman 7.12 !
24. Jelaskan menurut Bapak, faktor yang mempengaruhi tingkatan membaca anak ! Baca modul halaman 7.11 – 7.13 !
25. Kemampuan kesiapan membaca, kemampuan membedakan auditorial. Apa yang dimaksud dengan auditorial ? Auditorial berkenaan dengan suara. Misalnya, tekanan suara. Tekanan suara ibu / emak, meskipun lembut, anak akan mengetahui bahwa ibunya sedang marah. Baca modul halaman 11.6 !
26. Apa yang dimaksud dengan interpretasi gambar ? Interpretasi gambar maksudnya mengartikan dan memahami sebuah gambar.
27. Jelaskan apa yang dimaksud dengan makna dari “keluarga yang berbudaya tuli” ?
28. Pembaca dini ( yang telah pandai membaca sebelum masuk sekolah ) berasal dari keluarga yang berbudaya tuli. Apa yang dimaksud dengan keluarga berbudaya tuli ? Keluarga yang tidak banyak cakap, tidak berlama-lama mendengar radio atau menonton sinetron. Anak yang senantiasa melihat ayah ibu serta saudaranya membaca buku, koran, atau majalah, akan mencontohikuti kebiasaan membaca itu. Lebih-lebih lagi anak itu diberi fasilitas literatur untuk anak usia dini. Sebaliknya, anak yang setiap hari mendengar pertengkaran kedua orang tuanya, cenderung pandai bercakap, khususnya berkelit. Yang terakhir itu menurut saya, belum terbukti kebenarannya.
29. Bagaimana cara memupuk minat membaca pada AUD ?
30. Agar anak usia dini berminat membaca, guru harus selalu berusaha membuat rencana belajar yang bervariasi. Yang dimaksud dengan belajar yang bervariasi tersebut belajar seperti apa untuk AUD. Misalnya, variasi tema, bahan, media, tempat belajar, metode. Tentu saja membosankan jika ... . Sekali-kali ...
31. Apakah akibat bagi anak usia masuk SD yang dipaksakan orang tuanya untuk bisa membaca? Baca modul / BMP mata kuliah psikologi anak, perkembangan motorik, perkembangan kognitif, atau modul lain yang berisi jawaban para pakar.

Sumber :

BMP Mata Kuliah Metode Pengembangan Bahasa
Modul 7 Perkembangan Membaca Anak dan Modul 11 Metode Pengembangan Bahasa Tulisan Anak
Dra. Nurbiana Dhieni, M.Psi., Dra. Gusti Yarmi, M.Pd., dan Dra. Sri Wulan, M.Si.
Jakarta : Universitas Terbuka, 2013

Tanggapan atas Pertanyaan Modul 6 tentang Perkembangan Menulis Anak pada Mata Kuliah Metode Pengembangan Bahasa untuk Mahasiswa Program Studi S.1 PGPAUD Universitas Terbuka UPBJJ Batam Pokjar Dabo Singkep Masa Ujian 2016.1

1. Jelaskan hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan menulis ?
    Baca modul halaman 6.21 dan 6.24! 
2. Jelaskan 5 prinsip dasar proses pendekatan untuk menulis !
    Baca modul halaman 6.18 dan 6.23 1
3. Sebagai guru, coba beri alasan mengapa pentingnya menulis bagi anak usia dini ?
  Menulis merupakan salah satu media untuk berkomunikasi ketika anak dapat menyampaikan makna, ide, pikiran, dan perasaannya melalui untaian kata-kata yang bermakna.
4. Menggambar dan menulis merupakan kegiatan yang saling berhubungan namun keduanya berbeda. Jelaskan !
    Baca modul halaman 6.9 s.d. 6.18 dan 6.22 nomor 7 !
5. Apa yang dilakukan guru untuk menghargai suatu tulisan anak ?
   Guru harus senantiasa memuji memberi penguatan verbal terhadap apa yang telah dilakukan anak. Jangan suke ngate budak. Die akan benci sampai ke tue kelak.
6. Bagaimana cara guru mengatasi anak yang tidak bisa menulis ?
7. Apa yang harus guru lakukan agar anak rajin menulis ?
  Guru harus kreatif dalam membuat kegiatan yang menarik dan menyenangkan untuk mengembangkan kemampuan menulis anak. Keterampilan menulis pada anak usia dini, bukanlah keterampilan menulis surat atau pun membuat sebuah kalimat. Perhatikan tabel halaman 11.34 !
8. Writing via Drawing, yaitu menulis dengan cara menggambar. Bagaimanakah belajar menulis dengan cara menggambar itu ?
     Baca modul halaman 6.11 dan 11.34 – 11.35 !
9. Mengapa sebab menggambar dan menulis merupakan cara anak untuk mengekspresikan ide dan perasaannya ?
    Baca modul halaman 6.13 – 6.14 !
10. Apakah ada hubungan antara kegiatan menulis pada anak dan gambaran anak ?
11. Apakah menulis ada keterkaitannya dengan hubungan menggambar bagi anak ?
12. Jelaskan hubungan antara kegiatan menulis pada anak dan gambaran anak !
      Baca modul halaman 6.15 – 6.18 dan 11.26 – 11.29 !
13. Jelaskan tujuan dalam pengajaran menulis dan seni !
      Baca modul halaman 6.14 dan 11.28 !
14. Menulis menjadi hal yang utama dalam kehidupan. Mengapa demikian ? Baca modul halaman 11.25 – 11.26 !
15. Jelaskan mengapa bahasa tulisan lebih abstrak daripada bahasa verbal lisan ?
     Baca modul halaman 6.19! Bahasa tulisan bagi anak usia dini, lebih abstrak dibandingkan bahasa lisan sebab anak menggunakan bahasa lisan sesuai dengan perkembangannya. Akan tetapi, dalam bahasa tulisan, misalnya, anak senantiasa membaca kalimat yang teratur dengan kata sambung, kata keterangan, dan kata depan yang lengkap.
16. Apa yang dimaksud dengan memberi pengalaman harus memperhatikan karakteristik, kebutuhan, dan minat anak ?
    Pengalaman belajar harus sesuai dengan karakteristik (watak, pembawaan, usia, latar belakang), kebutuhan (keinginan), dan minat ( hobi, kesenangan ) anak.
17. Apa yang dimaksud dengan emansipator ?
     Dalam pengajaran menulis dan seni, emansipatori bermaksud bahwa pengajaran menulis dan seni memberikan cara kepada anak untuk dapat berekspresi. Menulis dan seni yang tentu saja sesuai dengan tahapannya masing-masing pada anak usia dini.
18. Pada usia berapakah anak berada pada tahap menulis sambil mengeja ?
      Baca modul halaman 11.35 !
19. Apa yang dimaksud dengan tulisan horizontal ?
20. Linier Repetitive Stage, yaitu tahap pengulangan linear. Pada tahap ini anak menelusuri bentuk tulisan yang horizontal. Apakah yang dimaksud dengan tulisan horizontal ?
21. Apa yang dimaksud dengan tahap pengulangan linear ?
     Pengulangan bentuk tulisan berupa garis mendatar. Perkembangan keterampilan menulis Linear Repetitive Stage berdasarkan usia. Bacalah modul halaman 11.31 lalu perhatikan tabel Tahapan Kemampuan Menulis Anak Usia Dini pada modul halaman 11.34 - 11.36 !
22. Bagaimanakah cara belajar menulis dengan cara membuat bentuk seperti huruf ?
      Baca modul halaman 6.11 ! Ingatlah selalu, bermain sambil ... .
23. Apa yang dimaksud dengan fingerpainting ?
      Baca modul halaman 6.20 dan 11.36 – 11.40 !
24. Bagaimana cara kita / guru supaya anak bisa senang menulis dan tidak mudah bosan ?
     Jangan mengajar menulis. Anak mulai mencoret pada usia 2 – 3 tahun sudah digolongkan pandai menulis. Kemampuan yang diperlukan anak untuk menulis adalah kemampuan meniru bentuk dan kemampuan menggerakkan alat tulis. Ajarkan anak memegang pensil dengan benar ! (Silakan buka modul / BMP mata kuliah yang berkenaan dengan perkembangan motorik atau lainnya!) Perhatikan dan pahami perbedaan bermain sambil belajar dengan belajar sambil bermain.
25. Jelaskan apa maksud dari kata “belajar mengeja” ? Sementara anak TK / PAUD tidak boleh diajar membaca ?
      Baca modul halaman 6.13, 11.15, dan 11.35 !
26. Kegiatan apa saja yang mendorong kegiatan menulis bagi anak ?
      Baca modul halaman 6.20 dan 11.36 – 11.40.
27. Agar anak senang melakukan kegiatan menulis, guru harus selalu berusaha membuat rencana belajar yang bervariasi. Yang dimaksud dengan belajar yang bervariasi tersebut belajar seperti apa untuk AUD ? Misalnya, variasi tema, bahan, tempat belajar, metode. Tentu saja membosankan jika ... . Sekali-kali ...
28. Mengapa dengan anak mencoret-coret buku, dikatakan anak bereksprimen atau bereksplorasi ? Anak bereksprimen (melakukan percobaan) dan bereksplorasi (menggali kemampuannya) ketika mencoret-coret pada usia 2 – 3 tahun. Tentu saja eksprimen dan eksplorasi pada anak usia 6 – 7 tahun tidak lagi mencoret-coret. Rasa eksprimen dan eksplorasi pada anak usia 2 – 3 tahun itu, bisa saja hampir sama dengan rasa ketika Anda (mahasiswa) baru belajar naik sepeda.
29. Mengapa peranan guru sangat penting dalam pengalaman menulis pada anak ?
      Baca modul halaman 6.5.

30. Bagaimanakah cara menanggapi anak usia 5 tahun yang suka menggambar, tetapi apabila disuruh menulis huruf-huruf atau angka tidak dilakukan ?
      Baca modul halaman 11.34 – 11.35.


Sumber :

Buku Materi Pokok Mata Kuliah Metode Pengembangan Bahasa
Modul 6 Perkembangan Menulis Anak dan Modul 11 Metode Pengembangan Bahasa Tulisan Anak
Dra. Nurbiana Dhieni, M.Psi. dan Dra Sri Wulan, M.Si.
Cetakan Januari 2013
Jakarta : Universitas Terbuka